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心肺復(fù)蘇模擬人

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  學(xué)生心肺復(fù)蘇模擬人訓(xùn)練中，可將學(xué)生進行小組分組，由幾名學(xué)生共同完成任務(wù)，即對心肺復(fù)蘇操作技術(shù)進行練習。分組練習時有利于觀察指導(dǎo)，做好空間布局，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。教師在各小組練習過程中，循環(huán)播放心肺復(fù)蘇技術(shù)操作過程，同時進行巡視并做個別指導(dǎo)。練習促進心肺復(fù)蘇急救技能的形成與完善，但要注意技能學(xué)習與現(xiàn)實的結(jié)合，例如病患者的個體差異、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象等案例。通過臨床案例讓學(xué)生了解到心肺復(fù)蘇的科學(xué)安排好時間和環(huán)境。

  訓(xùn)練任務(wù)完后由教師點評及強化學(xué)習，通過點評，鞏固熟練所學(xué)的技能和知識，收集反饋信息。對學(xué)生技能操作點評時，對于同學(xué)們存在的共性的問題，不應(yīng)該對學(xué)生的錯誤進行點評，佳的方法是由教師將學(xué)生訓(xùn)練過程中易出錯的地方模仿做出來，讓學(xué)生進行糾錯；針對個別學(xué)生的特殊情況個別輔導(dǎo)。這樣可增強學(xué)生的自信心，避免使學(xué)生有挫敗感。此方法著重于操作中易違犯心肺復(fù)蘇操作原則的內(nèi)容的學(xué)習，如暢通氣道的方法、胸外按壓部位、按壓手法、按壓幅度、頻率等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生歸納出每項操作的注意事項。其目的在于在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索。學(xué)生糾錯時注意多鼓勵，少批評，以樹立學(xué)生的自信心。

  當一批學(xué)生操作達到一定的熟練程度，運用游戲競爭激勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力，防止學(xué)習熱情下降，將課堂氣氛推向高潮。以采用小組操作游戲競賽的方式評價達標，將全班同學(xué)分成幾個小分隊，在規(guī)定的時間內(nèi)進行比賽，哪個小分隊救活的人多，救活標準為心肺復(fù)蘇術(shù)成功，心肺復(fù)蘇模擬人以綠燈亮起為成功指示，并統(tǒng)計操作記錄成績。評價標準，競賽規(guī)則，強化認真操作的態(tài)度，避免疲勞心理；增強操作時效性，從而增強學(xué)習效果。

  歸納總結(jié)、補救教學(xué)、布置作業(yè)在課程快要結(jié)束時，對每節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)和強調(diào)，可使用提問法。對不足之處采用適當方法補救。根據(jù)課堂目標和學(xué)生知識技能掌握的情況編制、布置復(fù)習題和技能操作練習作業(yè)。

  總之，學(xué)校越來越廣泛關(guān)注心肺復(fù)蘇模型模擬 心肺復(fù)蘇模擬人教學(xué)應(yīng)用與授課方式，其有利于提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)科研水平。尤其是青年教師提高自身綜合素、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種手段，值得推廣應(yīng)用。